Así van los ensayos de Montessori llama al Espacio

Durante los días viernes 27 de octubre y lunes 30 de octubre del presente año, en el Instituto María Montessori se ejecutaron los ensayos correspondientes al protocolo para el contacto que se realizará el día 31 de octubre del presente año. Dicho contacto se realizará a las 2:23 p.m. en la cancha de la institución con diversos invitados especiales de diferentes áreas.

El ensayo cumplió con los tiempos estipulados y contó con la presencia de todos los estudiantes de la institución, con la coordinación del personal docente y directivo. El instituto se encuentra ansioso por el contacto que se realizará en la tarde de mañana. Se recuerda que en horas de la mañana, se presentará la feria pedagógica para que todas las personas puedan observar los trabajos que los escolares han realizado con esta temática. 

Montessori llama al espacio es noticia nacional

El proyecto de Educación Espacial nace de la iniciativa de dos padres Ricardo Benvenuto y Francisco Lorenzo, ex-estudiantes de la Institución con la finalidad de ofrecer una experiencia única en el país e innovadora, la cual consiste en hacer contacto con los astronautas que tripulan la Estación Espacial Internacional a través de radio frecuencias. 
Este proyecto fue autorizado directamente por la NASA acuñando a que cumple con las competencias pedagógicas necesarias para desarrollar esta actividad de amplia envergadura a nivel mundial. Dicha noticia ya hace eco a nivel regional como a nivel espacial. Le invitamos a revisar los siguientes enlaces que muestran los artículos escritos por dos periódicos importantes en Venezuela.

Artículo del Diario La Nación

Artículo del Diario El Nacional

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El espacio baja a Grupo C

El día martes 24 de octubre los escolares grupo C realizaron varios elementos alusivos al proyecto institucional “Montessori San Cristóbal llama al espacio”. Dichos elementos eran en cohetes, estrellas, planetas, y el sistema solar todo esto con la finalidad de decorar el salón para la exposición de cierre de proyecto de igual manera los padres y representante formaron parte de dicha actividad.

Dichos elementos fueron elaborados por los niños con diversos materiales como: anime, tempera, hilo de pescar, hilo cartón, cajas bolsas negras cartulinas etc. Los escolares con sus conocimientos previos relacionados con el espacio y, actividades que se habían venido realizando en el aula.

Con ayuda de sus padres se dividieron en grupos para elaborar dicho elementos que con gran emoción y fulgor se di satisfactoriamente aplicando su creatividad.

Cuentos y dramatizaciones sobre la puntualidad

Para dar inicio al nuevo año escolar y llevar a cabo el programa de valores, en la asignatura de orientación y convivencia, la docente de aula mediante el apoyo de material bibliográfico le facilitó a los escolares un cuento sobre uno de los valores más indispensables para la humanidad, la puntualidad. Posteriormente los estudiantes de manera grupal con asesoría de la docente de aula se dispusieron a crear un cuento de su imaginación sobre el tema visto. 

Asimismo la docente recalcó la importancia que tiene el valor de la puntualidad en la vida diaria del ser humano, de esta manera los estudiantes mediante la realización del cuento y la dramatización del mismo reflexionaron acerca de la importancia de dicho valor y las consecuencias negativas que trae consigo ser impuntual, dado que en muchas ocasiones en el aula de clase se ven afectados por no llegar a tiempo a sus asignaturas, necesarias para el desarrollo profesional de cada uno, la entrega tardía de algunas asignaciones sugeridas por los docentes, entre otras cosas que afectan no solo su vida dentro de la institución. 

Por otra parte en el transcurso de la actividad se pudo observar el grado de concentración y trabajo en equipo de los escolares para realizar dicha actividad, así como fue notable las habilidades para redactar, crear, imaginar, dramatizar y escribir correctamente el cuento, al finalizar se apreció que todos los escolares estaban muy motivados con el tema por tanto cumplieron con las instrucciones pautadas y culminaron con la actividad en el tiempo previsto con la dramatización grupal sobre el valor de la puntualidad.

Creando mi propia historia

Los niños y niñas de tercer grado el día jueves 05 de octubre crearon un cuento tomando en cuenta los signos de puntuación que se habían explicado anteriormente en la clase. Los estudiantes se agruparon en semi círculo y trabajaron en las mesas de forma individual, la historia tenía que estar relacionada con valores como el compañerismo, el respeto, el amor, la honestidad, la responsabilidad y otros necesarios para la sana convivencia escolar.

Los signos de puntuación en los niños y niñas de tercer grado son fundamentales ya que la comunicación es algo vital para el ser humano en todos los aspectos. Los signos de puntuación que utilizaron los niños son el punto, la coma, los dos puntos, el punto y coma, las comillas, signos de interrogación, signos de exclamación y puntos suspensivos. Cada uno de ellos tiene unas características muy concretas y se utilizan de una manera muy determinada.

Al culminar el cuento los niños y niñas crearon una figura con plastilina resaltando el personaje principal de su historia. Continuamente los estudiantes relataron el cuento frente a sus compañeros y explicaron su experiencia con la actividad y la importancia que dejo en ellos el uso de los signos de puntuación.

Elaboración de móviles espaciales

El día jueves 19 de octubre los escolares de 4to grado realizaron en grupos de cuatro (4) personas la construcción de móviles alusivos al espacio aprovechando el desarrollo del proyecto institucional “Montessori San Cristóbal llama al espacio”. Dichos móviles consistían en cohetes, estrellas, planetas, y el sistema solar todo esto con la finalidad de decorar el salón para la exposición de cierre de proyecto.

Los móviles fueron construidos por los niños con diversos materiales como: foami, fieltro, anime, tempera, hilo de pescar, hilo y ganchos de ropa. Con la instrucción previa por parte de las docentes de aula los estudiantes aplicaron sus conocimientos previos relacionados con el espacio y diversos componentes, y conceptos que se habían venido trabajando en el aula previo a la realización de los mismos. 

Allí pudieron reconocer y plasmar la composición del sistema solar, el orden en que se encuentra nuestro planeta, quienes son sus vecinos más próximos. Así como la estructura y partes de un cohete. Además de dejar volar su imaginación en la realización de los mismos y aplicar la creatividad que como niños montessorianos los caracteriza.

Un honor escuchar al maestro Pérez Esclarín

El amor es quizá el valor más importante, anhelado, buscado, tergiversado e intrigante de todos los valores. El común denominador de las personas anhela recibir amor o busca las formas de obsequiar amor a las demás personas pero en realidad ¿qué es el amor?, ¿qué significa amar?, ¿todos amamos de la misma forma?, ¿a qué o a quiénes debemos dar amor?, ¿amor y responsabilidad, es necesario de que vayan de la mano? Todas estas interrogantes fueron abordadas durante sesiones de trabajo los días 06 y 07 de abril del presente año, por el Dr. Antonio Pérez Esclarín, donde se tocaron diferentes tópicos relacionados con ésta temática, adaptada a diferentes contextos.

En primera instancia, los jóvenes de Educación Media General durante el día jueves 06 de abril estuvieron presentes en la plenaria del Dr. Esclarín, abordando diferentes puntos adaptados a su período de adolescencia y cuán importante es el hecho de que adquieran y asuman la responsabilidad que ellos traen y que poco a poco irán ganando conforme al paso de los años, recalcando el hecho de que ellos son el futuro de esta sociedad. Luego asistieron al conversatorio un grupo de padres de la institución, donde se tomó en cuenta el rol de padre haciendo énfasis en el hecho de ser padre amoroso - padre responsable en el proceso del niño que tienen a cargo.

Por último, durante la jornada del 07 de abril, el grupo de docentes y cuerpo directivo de la institución conversaron acerca del rol del docente y la importancia del amor hacia la docencia, haciendo hincapié en lo significativo que un docente puede ser para un escolar si éste logra dejar una huella indeleble de forma positiva, y que sea capaz de sembrar en ellos enseñanzas tales que en un futuro tengan el honor de llamar maestro a todo profesional de la docencia indiferentemente su área de desempeño. 

El Instituto María Montessori se colma de plenitud, dicha, alegría y gratitud por haber tenido el honor de escuchar a este maestro de maestros, el Dr. Antonio Pérez Esclarín. 

El Tendedero

La actividad El tendedero fue ejecutada el jueves 23 de marzo con el Grupo B de preescolar el cual consistió en trabajar como contendido central el de seriación pero que llevó de la mano otros inherentes al desarrollo integral de los niños. Esta actividad estuvo enmarcada en el principio de Aprender haciendo, el cual los escolares por ideas previas trabajadas en el aula lograron construir y darle forma a la noción de seriación a través de la formación de patrones propuestos por ellos.

El grupo se dividió en dos equipos aleatorios, de cada equipo salió a participar dos personas a la vez. Tenían un tendedero con dos cuerdas, una cesta de gancho de colores y una cesta de las medias revueltas de todos los miembros del aula. La actividad consistió en colgar las medias usando patrones, ponerse de acuerdo en el patrón a usar para colgar, buscar pares de medias correspondientes y guindar los diversos pares lo más rápido posible, al terminar cada grupo de su equipo tenía que descubrir el patrón propuesto y montado, revisar si los pares coincidían y contar las cantidades de pares guindadas, al revisar el procedimiento y resultados el equipo con mayor cantidad de pares de medias guindados obtenía un botón, la actividad culminó al participar las diversas parejas de cada equipo y contar los botones obtenidos.

La actividad se evidenció gratificante por los escolares, se lograron comunicar para proponer patrones, estaban atentos de los patrones que presentaban para descubrir que era lo que se repetía, les daba gracia usar las medias de los demás como parte del juego y entre los equipos se animaban para culminar exitosamente, se observó el uso de la motricidad fina para tender las medias y atención al revisar cada proceso.

Graficación a full color

La graficación de funciones presupone un contenido de complejidad y de mayor importancia para ser dominado por todos los escolares, y siempre presenta diversas dificultades debido a que puede ser complicado el hallado de imágenes, o la verificación del dominio y codominio pero, utilizando los principios básicos de graficación y utilizando colores, los escolares pueden trabajar este concepto bajo el principio del constructivismo.

 Durante la semana del 21 de marzo de 2017, los escolares de Quinto Año trabajaron los elementos básicos de graficación utilizando los colores como herramienta clave para identificar los pasos que construyen ciertas gráficas. Se trabajaron funciones cuadráticas, polinómicas, exponenciales, logarítmicas, exponenciales y de valor absoluto.

Dicha actividad se evaluó en tres sesiones de trabajo, donde por pequeños grupos y una explicación previa, los escolares asociaron los conocimientos adquiridos, aplicándolos a los nuevos ejercicios y problemas demostrando así la capacidad de pensamiento lógico - matemático forjado durante la Educación Media General, solo queda la espera de los resultados de un portafolio que comprende todos y cada uno de los gráficos trabajados en el aula.

Galería de los Sectores Económicos

Los estudiantes de Primer Año de Media General, realizaron una galería denominada Sectores productivos en el cual, los estudiantes estaban divididos en seis grupos y en el transcurso de tres semanas los estudiantes presentaron cada sector productivo. 

El día lunes 06 de marzo se presentaron los grupos 1 y 2 presentando el sector primario donde hablaron acerca de las materias primas y sus derivados. El día 13 de marzo los grupo 3 y 4 presentaron el sector secundario el cual se encargó de hablar sobre el transporte y comercio de los productos ya procesados y el grupo 5 y 6 el día 20 de marzo conversaron acerca del sector terciario, es decir sobre los bienes y servicios prestados a las comunidades.

Este contenido de la asignatura Geografía General, facilitó el entendimiento de los sectores productivos y a su vez como se presentaba cada uno en su faceta y como era llevado a cabo en su procedimiento total, así al final de cada galería los estudiantes comprendieron a través de la creatividad y la observación de material concreto cada uno de los sectores tratados.

Reconocimiento del cuerpo en inglés

El día 22 de marzo en el Grupo A de Educación Inicial con la colaboración de la profesora Karin y la profesora Nakary se realizó dentro del aula de clase una actividad de reconocimiento de las principales partes del cuerpo por medio de una canción en inglés y un rompecabezas de piezas grandes del cuerpo humano.

Durante la actividad los niños se mostraron animados y trabajaron en pequeños grupos para que todos participaran y reforzaran el valor del respeto y compañerismo. Los escolares manifestaron agrado y entusiasmo al ver que eran capaces de reconocer las piezas y ponerlas en los lugares correctos.

Para finalizar la actividad fueron entregadas hojas con óvalos para que los niños dibujaran las principales partes del rostro quedando demostrado que el objetivo fue consolidado de manera muy satisfactoria. El Instituto María Montessori siempre formando escolares integrales.

¡Vamos a la Petrolia!

La Geografía es una ciencia que requiere un contacto directo con la realidad para conocer y comprobar lo que se plantea en la teoría y los textos. En esta ocasión durante el segundo lapso se planteó como objetivo académico identificar y analizar el rol de la industria petrolera en el país y cuál es su trascendencia para la estructura económica y el bienestar social, realizando una visita guiada hacia el parque la petrolia en el municipio Junín.

El día lunes 13 de marzo se ejecutó la visita, la salida de la institución fue a las 09:30 a.m., desde el momento de partir al lugar cada escolar tenía ya las instrucciones. En primera instancia se debían agrupar en pareja para trabajar con un mapa del Estado Táchira y responder una de las interrogantes planteadas, luego de lo comentado por el facilitador, se realizó un recorrido por todas las instalaciones, entre ellas el pequeño pozo donde aún brota el petróleo. 

Los estudiantes demostraron interés y curiosidad por conocer el origen de la explotación petrolera en el la región andina, realizaron referencia a los contenidos discutidos en clase y como para inicios del siglo XX ocurrió una revolución económica en el país. Finalizada la actividad cada escolar debía redactar un informe con todos los aspectos compartidos en la experiencia y cargarlo al aula virtual de la plataforma MOODLE.

Experimento infantil, "El agua que camina"

Trabajar con experimentos es una estrategia didáctica y pedagógica que contribuye a favorecer en los niños, el desarrollo de capacidades y actitudes que caracterizan el pensamiento reflexivo, así mismo el estímulo de la curiosidad, observación, capacidad de asombro, interrogantes, inferencias y argumentación para sustentar nuevos aprendizajes, es por ello que con los estudiantes de Grupo C durante el 21 de marzo se ejecutó el experimento El agua que camina a fin de poner en práctica los contenidos de cerca - lejos y lleno - vacío.

Para hacer este experimento se utilizaron cuatro vasos de plástico transparente. Se colocaron los vasos sobre una caja boca abajo, para lograr que se encontraran a una altura considerada, y dos sobre la mesa. Luego se llenaron, los dos vasos superiores con agua con colorante y se colocó un trozo de papel de cocina de manera tal que quedaran en contacto con el agua y sus otros extremos quedaron dentro de los vasos inferiores. Durante el experimento se realizaron preguntas tales como: ¿cuál frasco está lejos?  ¿cuál está cerca?, así mismo se preguntó ¿cuál está vacío?, y ¿cuál lleno? 

Durante el experimento se incentivó a que los escolares realizaran inferencias e hipótesis con lo que creían que sucedería con el agua de colores que estaba en el recipiente de arriba, los escolares expresaron sus opiniones manifestando, que el agua mojaba el papel y se colocaba de colores. Al esperar un determinado tiempo pudieron observar de como el agua se trasladaba poco a poco de un vaso a otro tiñendo los papeles de cocina. Su asombro fue significativo y a su vez lograron comprender y manejar los conceptos lleno vacío, cerca lejos.

¡Llegó el día! La feria de ciencias.

Desde el inicio del Proyecto de Aprendizaje Presentación de una feria de la ciencia con base en la experimentación, la participación de los escolares fue el aspecto más significativo, intereses, ideas y ocurrencias de los niños quienes se imaginaron  como grandes científicos demostrando los conocimientos adquiridos con sus experimentos. En este proyecto, los niños se sintieron sumamente motivados, tuvieron la oportunidad de explorar, crear investigar y sobre todo, experimentar. Ellos muy entusiasmados prepararon su experimento final, se esforzaron porque fuese el mejor, innovador y sorprendente .

Tras un arduo trabajo en el aula con la participación y colaboración de padres y representantes en la preparación del producto final, ¡llegó el día! Cargado con un poco de nerviosismo por la presentación de sus experimentos ante el público asistente, los escolares de Quinto Grado realizaron la presentación de la feria de la ciencia, actividad que consistió en la exposición de experimentos diversos, pero que tenían algo en común, el gran esfuerzo por cada uno de los niños quienes comprometidos con la actividad los hicieron de una manera excelente.

Es importante reconocer el apoyo y colaboración de los padres y representantes, pero sobre todo reconocer el esmero de los niños y la gran participación en cada una de las actividades desarrolladas, aprendizajes, anécdotas, vivencias simbolizan el resultado de la ejecución de este tipo de actividades que nutren el conocimiento de los niños y fomenta el espíritu investigador e innovador, que nos saca un poco de la rutina de las aulas y evidencia sin duda alguna el interés de los escolares y sus potencialidades.

Acto de la Semana de las Discapacidades humanas y contra la discriminación racial

El día martes 22 de marzo de 2017, el instituto María Montessori se llenó de algarabía y regocijo con el acto cultural "Gran día de la inclusión montessoriana" donde se llevó a cabo diversos espactáculos y presentaciones a cargo de escolares de la Institución y dirigidos por la Sra. Katia Espejo y la participación, colaboración del comité del proyecto de Educación Especial y todos los demás miembros de la familia Montessori.

 

El acto dio apertura con la interpretación de la canción de "Celebra la vida" de Axel donde escolares con carteles multicolores y diversos mensajes, realizaron una animosa interpretación por toda la cancha de la institución llevando de una forma muy jovial cada mensaje a todos los participantes. Seguidamente, se dramatizó el cuento de "Las cuatro esquinitas de nada de Jérôme Ruillier" a cargo de los niños de Educación inicial.

Seguidamente se presentó el cuento de "El amor más grande" de Katia Espejo, interpretado por Juan Ignacio Branger, Alejandra Briceño y Paula Espejo. Posteriormente la escolar María Victoria Casique declamó el poema "Acéptame como soy" de Julio Casati y los escolares de Media General presentaron la obra de "La Discriminación Racial" de Sandra Acevedo.

Por último, se cerró el acto con la canción "" Letra y música de Katia Espejo y arreglos musicales de Jesús Rojo que, con la emotividad que caracterizó al acto, contagió de felicidad a todos los participantes, poniéndolos a cantar y a bailar al son de cada tonada, finalizando así con el mejor mensaje que se puede dar, un mensaje de aceptación, de inclusión, de respeto y de reconocimiento, en resumen, que cada persona pueda decir con orgullo #MePongoEnTusZapatos