Pruebas de Evolución

El martes 27 de Febrero de 2018, se realizó con los escolares de 4to año, una serie de mapas mixtos que realizaron los escolares en parejas, en donde se trabajó sobre las pruebas de evolución de especies, la era paleozoica al inicio de la pluricelularidad, la evolución de los grupos actuales y y su aceptación por la sociedad.

El desarrollo de la actividad se hizo por la ubicación de parejas en el aula de clase, en la cual cada pareja realizó mapas mixtos sobre la evolución de especies (que involucra la genética, la sistemática, la embriología, la bioquímica y fisiología, biogeografía, anatomía comparada, la biología molecular y la paleontología), y lo que fue la Era Paleozoica y los cambios en la pluricelularidad. En el cumplimiento de la actividad, se proporcionaron instrucciones para la realización de los mapas, en donde se les suministró material sobre el contenido para dar cumplimiento con la actividad solicitada.

Por medio del trabajo en parejas, los escolares realizaron lectura acerca de los procesos evolutivos de especies y las distintas pruebas que se realizaron. La era de la pluricelularidad involucra los cambios en especies a través de los distintos períodos como el ordovícico, el silúrico y el devónico; en donde se dieron grandes cambios evolutivos en distintas especies biológicas que se conocieron por medio de la aparición de fósiles.

¡No levantes el lápiz!

Agilidad visual, habilidades de reconocimiento espacial, creatividad e ingenio son algunas de las aptitudes necesarias para desarrollar la actividad de trazado de figuras sin levantar el lápiz del papel ni pasar dos veces por una misma línea. aunque parezca juego de niños, esta actividad entraña una serie de aspectos matemáticos complejos que los escolares de Cuarto Año de Educación Media General tuvieron la oportunidad de descubrir al enfrentarse a 28 figuras que debían trazar con las características antes mostradas.

A su vez, se estudiaron los conceptos de nodos e imposibilidad de construcción, ya que con el hecho de analizar sus nodos, los escolares lograron descubrir qué figuras se podían descubrir y cuáles no. Luego cada escolar creó sus propias figuras y retaron a sus demás compañeros a construir otras figuras diferentes, trascendiendo la complejidad del simple juego y así desarrollando un aspecto armónico en el aula desarrollando la sana competencia.

Rompecabezas de todas las condiciones humanas

Esta semana se dio inicio al proyecto de Educación Especial enfocado en las condiciones especiales humanas, al no racismo y a la inclusión; y es por ello que toda la comunidad montessoriana se mueve en torno a este proyecto de forma proactiva, trabajando en actividades relacionadas a la toma de conciencia, la participación y el respeto hacia nuestros semejantes.



Durante la sesión de Guiatura del día 17 de marzo, los escolares de Cuarto Año de Educación Media General recibieron una charla por parte de la Coordinadora del Departamento de Educación Especial, la Profesora Dennis Quijano, donde se explicaban algunas semejanzas y diferencias entre condiciones y cuáles son las necesidades que cada una requiere. La charla concluyó con una lluvia de ideas para poder realizar un rompecabezas con cartulina de construcción donde los escolares trabajarían con una condición en particular y en ella colocar el concepto de la misma.


Por último, los escolares armaron el rompecabezas, demostrando que el trabajo en equipo es una de las herramientas más poderosas y útiles en esta sociedad, sin mencionar lo productivo que puede ser un trabajo de esta forma.

La Soberanía Nacional

La soberanía de un país se puede identificar mediante el acervo cultural que posee su sociedad y que los identifica como un conglomerado de habitantes que los une un sentir común y colectivo. Venezuela posee una variedad de símbolos patrios dentro de su historia como nación independiente en los que se destacan la bandera, el escudo, el himno nacional, los naturales tales como el turpial, la orquídea de mayo y el araguaney; que cumple con el sublime objetivo de identificarnos como venezolanos. 

En el marco del principio de aula activa que está presente en el Instituto María Montessori, los estudiantes del Cuarto Año de Media General, realizaron partiendo de una lectura previa sobre los símbolos patrios; un mapa mixto, donde se combinan características del mapa conceptual y del mapa mental con el fin de explicar la evolución de los símbolos patrios y su elevación como estandartes de la idiosincrasia venezolana, adecuándose al marco de la unidad curricular de Instrucción Pre-Militar. 

Los estudiantes mediante la elaboración del mapa mixto, observaron la importancia y el respeto que se deben tener a los símbolos patrios, como pilares de reconocimiento nacional e internacional y la defensa de éstos por parte de cada uno de los venezolanos. El instituto siempre a la vanguardia de educar líderes y sobre todo excelentes ciudadanos.

Deberes y Derechos de los venezolanos

En estos momentos de crisis en los que se vive dentro del país, es menester llevar a la reflexión como nos afecta dicha crisis en nuestra cotidianidad y entorno social. La educación no escapa de los embates de la crisis y nos lleva a reflexionar sobre los derechos y deberes que tenemos como ciudadanos dentro del territorio venezolano. Como parte de la temática que se aborda en el área de ciencias sociales, específicamente en la asignatura de Instrucción Premilitar se hace contraste con la realidad.

En el Instituto María Montessori se aborda la educación desde un aula contextualizada y cercana a la realidad que nos circunda, puesto a que se trabaja desde la elaboración de un análisis crítico sobre los Deberes y Derechos de los venezolanos, detallando mediante la producción escrita, los derechos universales y como defenderlos, aunado a eso los deberes que se tienen como seres individuales y sociales para lograr ser un buen ciudadano y mejorar la convivencia armónica necesaria entre iguales.

Se realizó una plenaria para concluir con una reflexión sobre la importancia de defender los derechos más básicos hasta los más complejos que posee nuestra sociedad, pero también sin dejar de un lado la importancia que yace en cumplir con cabalidad y respeto todos aquellos deberes que todos tienen como miembros del entorno de la cual debemos estar orgullosos de pertenecer a pesar de la situación que se atraviesa.

Nociones de Nación y Estado

     Dentro del marco teórico de la unidad curricular de Instrucción Pre-Militar se tocan los tópicos de nación y estado, para dar una interpretación geográfica y jurídica a un espacio geográfico determinado y que se organizan bajo un sistema de gobierno particular y a su vez poseen representantes ante el mundo que muestran los beneficios y desafíos que enfrentan sus habitantes en el día a día de su cotidianidad y dinámica mundial.





       Bajo el principio de aula activa y que los estudiantes aprenden haciendo, en el Instituto María Montessori, los estudiantes redactaron partiendo de los diferentes modelos de estado y gobierno explicados con anterioridad en clases, mapas conceptuales donde se daba un bosquejo de las ventajas y desventajas de cada sistema de gobierno (Dictadura, Democracias y Monarquías) , y la diferencia existente con el de nuestro país.

      Por consiguiente, los estudiantes de cuarto año expusieron sus mapas conceptuales y explicaron de manera argumentativa que  aspectos desde el punto de vista educativo, sanitario, social y jurídico debe tener un país para llegar a un estado de bienestar social e individual, atendiendo las necesidades de sus habitantes por igual y sin menoscabar sus derechos, pero sin olvidar los deberes de los ciudadanos de dicha nación en cuestión.