Ser auténticos es ser únicos

En el mes de enero, la etapa de Educación Media General, en su Programa de Valores enfocó sus clases en reforzar el valor de la autenticidad en sus escolares desde primero a quinto año. El valor de la autenticidad consiste en ser uno mismo sin importar la situación, es una respuesta inmediata, directa, inteligente, sencilla, ante cada situación. Es una respuesta que se produce instantáneamente desde lo más profundo del ser, una respuesta que es completa en sí misma, y que, por lo tanto, no deja residuo, no deja energía por solucionar, no deja emociones o aspectos por resolver. Es algo que, por el hecho de ser acción total, una acción en que la persona lo expresa y lo da todo, liquida la situación en el mismo instante y genera confianza.

El docente de Matemática en horas de Lógica, adaptó los problemas de razonamiento verbal "Escalera de palabras" donde se coloca inicialmente una palabra de tres letras y cada vez se agrega una letra más a fin de encontrar una nueva palabra a fin de aumentar el léxico de los escolares, finalizando con un valor que los escolares debían analizar y emitir una pequeña reflexión sobre la misma. Entre ellas, surgió la palabra "auténtico" a lo que se abrió la posibilidad de que expresaran todo lo referente a esa temática.

Lo interesante de esta actividad radicó en las diversas estrategias utilizadas por los estudiantes para descubrir la nueva palabra, demostrando la habilidad que cada quien tiene para enfrentarse a problemas. Desde el simple hecho de solo observarla y mentalmente reorganizar las palabras, otro hablando consigo mismo para escuchar qué palabras pueden surgir, otros se decidieron reunir en pareja para ayudarse y otros recortaron fichas cuadradas con hojas de papel para organizarlas de forma concreta. Una actividad llena de matices que puede ser adaptada a cualquier situación.

¡No levantes el lápiz!

Agilidad visual, habilidades de reconocimiento espacial, creatividad e ingenio son algunas de las aptitudes necesarias para desarrollar la actividad de trazado de figuras sin levantar el lápiz del papel ni pasar dos veces por una misma línea. aunque parezca juego de niños, esta actividad entraña una serie de aspectos matemáticos complejos que los escolares de Cuarto Año de Educación Media General tuvieron la oportunidad de descubrir al enfrentarse a 28 figuras que debían trazar con las características antes mostradas.

A su vez, se estudiaron los conceptos de nodos e imposibilidad de construcción, ya que con el hecho de analizar sus nodos, los escolares lograron descubrir qué figuras se podían descubrir y cuáles no. Luego cada escolar creó sus propias figuras y retaron a sus demás compañeros a construir otras figuras diferentes, trascendiendo la complejidad del simple juego y así desarrollando un aspecto armónico en el aula desarrollando la sana competencia.

Verdades y mentiras

El F.B.I. detiene a tres sospechosos de haber cometido «La gran estafa» a un casino de las vegas y al interrogarlos responden: George: «Yo soy el estafador»  Brad: «El estafador es George» Matt: « Yo no fui» Los agentes saben que sólo uno de ellos es el culpable y sólo uno de ellos dice la verdad, entonces ¿quién cometió la estafa? Se le deja al lector resolver este problema que en específico, pero fueron los problemas que los escolares de Segundo Año por pareja fueron resolviendo, dando explicación y demostrando las posibles respuestas. Esto ocurrió durante las horas de Lógica.

A cada pareja se le asignó una situación de este estilo, y los escolares debían estudiar todos los posibles casos asumiendo el rol de abogados, donde el docente Néstor Tapia hacía preguntas para que ellos, con la información obtenida pudieran asentir o refutar tal cual juzgado. Una actividad realizada el día 10 de marzo, que sirvió para que los escolares se supieran defender utilizando razonamientos deductivos lógicos apoyados en premisas que argumentaran sus respuestas. 

Pentominós, y la habilidad espacial

Los pentominós, son rompecabezas de 12 piezas geométricas diferentes compuestas por cinco cuadrados unidos por sus lados en diferentes posiciones. Este rompecabezas fue presentado al mundo por primera vez en 1954 por el catedrático Solomon Golomb y los escolares de Quinto año de Media General construyeron sus propios pentominós utilizando material de reciclaje para la cátedra de Lógica.

De forma individual, los escolares realizaron el rompecabezas deduciendo qué formas puede adquirir el rompecabezas, usando medidas específicas para el mismo y luego bañándolos en capas de pintura de diferente color para hacer unas piezas bastante llamativas y se propuso a los escolares la construcción de rectángulos 3x20, 4x15, 5x12 y 6x10. Cabe destacar que la solución a este problema no es nada sencilla pero desarrolla habilidades lógico - espaciales en los escolares así no den respuesta a dicho acertijo.

Sin embargo, fue satisfactorio que escolares encontraron soluciones a los rompecabezas 3x20 y 5x12 quedando aún abierta los acertijos de 4x15 y 6x10, que serán trabajados en clases posteriores. Por último se mencionaron las curiosidades que tienen los pentominós en la matemática y se quedarán las piezas para que sean utilizadas por los niños en Educación Primaria.