Ser auténticos es ser únicos

En el mes de enero, la etapa de Educación Media General, en su Programa de Valores enfocó sus clases en reforzar el valor de la autenticidad en sus escolares desde primero a quinto año. El valor de la autenticidad consiste en ser uno mismo sin importar la situación, es una respuesta inmediata, directa, inteligente, sencilla, ante cada situación. Es una respuesta que se produce instantáneamente desde lo más profundo del ser, una respuesta que es completa en sí misma, y que, por lo tanto, no deja residuo, no deja energía por solucionar, no deja emociones o aspectos por resolver. Es algo que, por el hecho de ser acción total, una acción en que la persona lo expresa y lo da todo, liquida la situación en el mismo instante y genera confianza.

El docente de Matemática en horas de Lógica, adaptó los problemas de razonamiento verbal "Escalera de palabras" donde se coloca inicialmente una palabra de tres letras y cada vez se agrega una letra más a fin de encontrar una nueva palabra a fin de aumentar el léxico de los escolares, finalizando con un valor que los escolares debían analizar y emitir una pequeña reflexión sobre la misma. Entre ellas, surgió la palabra "auténtico" a lo que se abrió la posibilidad de que expresaran todo lo referente a esa temática.

Lo interesante de esta actividad radicó en las diversas estrategias utilizadas por los estudiantes para descubrir la nueva palabra, demostrando la habilidad que cada quien tiene para enfrentarse a problemas. Desde el simple hecho de solo observarla y mentalmente reorganizar las palabras, otro hablando consigo mismo para escuchar qué palabras pueden surgir, otros se decidieron reunir en pareja para ayudarse y otros recortaron fichas cuadradas con hojas de papel para organizarlas de forma concreta. Una actividad llena de matices que puede ser adaptada a cualquier situación.

¡No levantes el lápiz!

Agilidad visual, habilidades de reconocimiento espacial, creatividad e ingenio son algunas de las aptitudes necesarias para desarrollar la actividad de trazado de figuras sin levantar el lápiz del papel ni pasar dos veces por una misma línea. aunque parezca juego de niños, esta actividad entraña una serie de aspectos matemáticos complejos que los escolares de Cuarto Año de Educación Media General tuvieron la oportunidad de descubrir al enfrentarse a 28 figuras que debían trazar con las características antes mostradas.

A su vez, se estudiaron los conceptos de nodos e imposibilidad de construcción, ya que con el hecho de analizar sus nodos, los escolares lograron descubrir qué figuras se podían descubrir y cuáles no. Luego cada escolar creó sus propias figuras y retaron a sus demás compañeros a construir otras figuras diferentes, trascendiendo la complejidad del simple juego y así desarrollando un aspecto armónico en el aula desarrollando la sana competencia.

Cuarto grado te recuerda tener una sana alimentación.

El día viernes 17 de noviembre los escolares de cuarto grado celebraron por adelantado el día de la alimentación. Una fecha muy importante para todos pues aquí recordamos lo importante de consumir una dieta balanceada y conforme vamos pasando de grado se vuelve un poco más compleja la información. Pues manejamos términos como: proteínas, carbohidratos, grasas trans. 

Para desarrollar el tema se realizó una lluvia de ideas, para comprender que conocimientos tenían los escolares y determinar que se debía reforzar y que contenido era nuevo para ellos, de ese modo aclarar dudas y corroborar que la información quedara clara. Utilizando un trompo alimenticio para que vieran la representación gráfica y clasificación de los grupos de alimentos. Así mismo procedieron elaborar unas hojas de trabajo con plastilina para representar que alimentos sanos se deben consumir, apoyándose en el trompo alimenticio. 

Como cierre de la actividad en compañía de la docente los niños realizaron una tizana dentro del aula, que compartieron como grupo y discutieron que alimentos o grupos estaban presentes y que aportaba al organismo.

El espacio baja a Grupo C

El día martes 24 de octubre los escolares grupo C realizaron varios elementos alusivos al proyecto institucional “Montessori San Cristóbal llama al espacio”. Dichos elementos eran en cohetes, estrellas, planetas, y el sistema solar todo esto con la finalidad de decorar el salón para la exposición de cierre de proyecto de igual manera los padres y representante formaron parte de dicha actividad.

Dichos elementos fueron elaborados por los niños con diversos materiales como: anime, tempera, hilo de pescar, hilo cartón, cajas bolsas negras cartulinas etc. Los escolares con sus conocimientos previos relacionados con el espacio y, actividades que se habían venido realizando en el aula.

Con ayuda de sus padres se dividieron en grupos para elaborar dicho elementos que con gran emoción y fulgor se di satisfactoriamente aplicando su creatividad.

Creando mi propia historia

Los niños y niñas de tercer grado el día jueves 05 de octubre crearon un cuento tomando en cuenta los signos de puntuación que se habían explicado anteriormente en la clase. Los estudiantes se agruparon en semi círculo y trabajaron en las mesas de forma individual, la historia tenía que estar relacionada con valores como el compañerismo, el respeto, el amor, la honestidad, la responsabilidad y otros necesarios para la sana convivencia escolar.

Los signos de puntuación en los niños y niñas de tercer grado son fundamentales ya que la comunicación es algo vital para el ser humano en todos los aspectos. Los signos de puntuación que utilizaron los niños son el punto, la coma, los dos puntos, el punto y coma, las comillas, signos de interrogación, signos de exclamación y puntos suspensivos. Cada uno de ellos tiene unas características muy concretas y se utilizan de una manera muy determinada.

Al culminar el cuento los niños y niñas crearon una figura con plastilina resaltando el personaje principal de su historia. Continuamente los estudiantes relataron el cuento frente a sus compañeros y explicaron su experiencia con la actividad y la importancia que dejo en ellos el uso de los signos de puntuación.

Elaboración de móviles espaciales

El día jueves 19 de octubre los escolares de 4to grado realizaron en grupos de cuatro (4) personas la construcción de móviles alusivos al espacio aprovechando el desarrollo del proyecto institucional “Montessori San Cristóbal llama al espacio”. Dichos móviles consistían en cohetes, estrellas, planetas, y el sistema solar todo esto con la finalidad de decorar el salón para la exposición de cierre de proyecto.

Los móviles fueron construidos por los niños con diversos materiales como: foami, fieltro, anime, tempera, hilo de pescar, hilo y ganchos de ropa. Con la instrucción previa por parte de las docentes de aula los estudiantes aplicaron sus conocimientos previos relacionados con el espacio y diversos componentes, y conceptos que se habían venido trabajando en el aula previo a la realización de los mismos. 

Allí pudieron reconocer y plasmar la composición del sistema solar, el orden en que se encuentra nuestro planeta, quienes son sus vecinos más próximos. Así como la estructura y partes de un cohete. Además de dejar volar su imaginación en la realización de los mismos y aplicar la creatividad que como niños montessorianos los caracteriza.

El Tendedero

La actividad El tendedero fue ejecutada el jueves 23 de marzo con el Grupo B de preescolar el cual consistió en trabajar como contendido central el de seriación pero que llevó de la mano otros inherentes al desarrollo integral de los niños. Esta actividad estuvo enmarcada en el principio de Aprender haciendo, el cual los escolares por ideas previas trabajadas en el aula lograron construir y darle forma a la noción de seriación a través de la formación de patrones propuestos por ellos.

El grupo se dividió en dos equipos aleatorios, de cada equipo salió a participar dos personas a la vez. Tenían un tendedero con dos cuerdas, una cesta de gancho de colores y una cesta de las medias revueltas de todos los miembros del aula. La actividad consistió en colgar las medias usando patrones, ponerse de acuerdo en el patrón a usar para colgar, buscar pares de medias correspondientes y guindar los diversos pares lo más rápido posible, al terminar cada grupo de su equipo tenía que descubrir el patrón propuesto y montado, revisar si los pares coincidían y contar las cantidades de pares guindadas, al revisar el procedimiento y resultados el equipo con mayor cantidad de pares de medias guindados obtenía un botón, la actividad culminó al participar las diversas parejas de cada equipo y contar los botones obtenidos.

La actividad se evidenció gratificante por los escolares, se lograron comunicar para proponer patrones, estaban atentos de los patrones que presentaban para descubrir que era lo que se repetía, les daba gracia usar las medias de los demás como parte del juego y entre los equipos se animaban para culminar exitosamente, se observó el uso de la motricidad fina para tender las medias y atención al revisar cada proceso.

La Genética Mendeliana

Lunes 06 de febrero de 2.017, en salón de tercer año se realizó con los estudiantes una actividad, en donde por medio de ejercicios en cruces genéticos, se pudo demostrar los experimentos realizados por Gregor Johann Mendel en sus Leyes de la Genética.

  

La ejecución de la actividad se realizó de forma grupal, cada grupo desarrolló una serie de ejercicios, y al azar, se sortearon 2 modelos de ejercicios para desarrollo en hojas de construcción, demostrando los cruces de especies en plantas (Pisumsativum) y ratones (Mus musculus), identificando caracteres dominantes, recesivos, híbridos, genotipos y fenotipos.Para ello, se facilitó un material en donde se dieron los planteamientos en el que se realizaron los respectivosejercicios, cartulina de colores, dibujos y demás recursos para la presentación de la actividad.

Por equipos, se realizó lectura y análisis de ejercicios para discutir los probables cruces en cada generación, allí se pudo comprobar la transmisión de caracteres hereditarios que pasa de generación en generación.

Registro de operaciones mercantiles en el libro diario

El día martes 21 de febrero de 2017, los estudiantes de segundo año en horas de su clase de contabilidad con la docente Lic. María Flor Vaquedano, una vez que se dijo que una de las funciones básicas de la contabilidad es suministrar información sobre las variaciones significativas de los valores económicos de la empresa, los estudiantes realizaron un registro de las operaciones diarias de una empresa en el libro Diario, conocido también como Libro de primera entrada, de acuerdo con las normativas legales indicadas en el Código de Comercio Venezolano.
Se señalaron sus elementos esenciales como el par de columnas donde se registran los débitos y los créditos, la columna respectiva para indicar los nombres de las cuentas que intervienen en la transacción, así como un lugar para anotar la fecha del registro, y una columna de referencia para facilitar el control de los pases al Libro Mayor General.
Todo ello permitió dar información sobre los resultados económicos de las empresas correspondientes a un período contable, lapso que escoge la empresa para determinar cuáles han sido los beneficios o pérdidas de la misma en ese período, y como consecuencia, establecer cuál ha sido la variación en el patrimonio del negocio.

Experimentos en grupo C

Trabajar con experimentos favorece en los niños y niñas, al desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan el pensamiento reflexivo y el espíritu creativo, así como la curiosidad espontánea y sin límites para conocer qué cosas suceden en su entorno y por qué. 

Desde edades tempranas los niños se forman ideas propias acerca de su mundo inmediato, tanto a lo que serefiere a la naturaleza como a la vida social. Es por ello, que en el aula de grupo “C” se han estado realizando diversas actividades didácticas relacionadas con diversos experimentos caseros a fin de favorecer en los niños, el estímulo a la curiosidad, en el cual los niños ponen en juego sus capacidades de observación, se planteen preguntas, resuelven problemas, y elaboran explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en las experiencias directas, estos aprendizajes han sido evidentes en los escolares de grupo “C” mostrando avances significativos construcción de nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que poseen y de la nueva información que incorporaron.

Entre los experimientos desarrollados se encuentran: el huevo de dinosaurio, donde se experimentaron procesos de cambios de estado entre sólido y líquido, donde el huevo, a través de ciertos procesos, adquiría una apariencia un tanto jurásica. También el experimento del huevo que cae, donde la presión atmosférica hace de las suyas para que un huevo se introduce dentro de una botella a lo que el oxígeno es eliminado por fósforos.

El huevo saltarín

El huevo saltarín fue un experimento realizado en su primera fase el viernes 17 de marzo del presente año, destacando los principios institucionales de experimentación con materiales concretos para llegar a nociones de los contenidos como hipótesis, semejanzas, diferencias, formas y tamaños. Esta actividad se llevó a cabo con los niños de grupo B deEducación Inicial.

En ronda se presentó el experimento del huevo, el cual se dio a observar los diversos materiales, el huevo, su forma, textura, dureza, olor, y el vinagre, como se llamaban cuáles son sus usos, el olor, el sabor, entre otros, y luego se revisó la hipótesis y los planteamientos de cada uno; al agregarle vinagre al huevo puesto en un recipiente, observar lo que sucede de inmediato y la espera posterior de dos días para revisar que sucede.

Se envió a casa la asignación para que cada escolar siguiera los pasos ejecutados en el aula y cada niño desarrolló el mismo procedimiento. Al cabo de los dos días de espera para observar los resultados el lunes 20 de marzo se llevo a cabo la segunda fase el cual se observó a los escolares emocionados y con mucha curiosidad por descubrir y ver lo que sucedía con el mismo. En casa vivieron varias experiencias uno de ellos lo tocó y el huevo se desarmó, el resto de los escolares, lavó el huevo con agua y pudieron observar que ya no tenía cascara, el vinagre la deshizo, el huevo quedó cubierto con una de sus capas blancas observándose la clara y la yema en transparencia, además por la elasticidad de la misma el huevo podía rebotar a baja altura.

Nos divertimos experimentando

Experimentar resulta para los niños una de las mejores actividades que le son de gran interés, generalmente los niños son curiosos y se interesan por el mundo que les rodea, así pues aprender mediante la experimentación trae consigo un sinnúmero de experiencias de aprendizajes que favorecen diferentes conocimientos y habilidades de los escolares, mediante la observación y manipulación de diferentes materiales y a través de la puesta en práctica d teorías que permiten al niño reflexionar acerca del entorno y los acontecimientos que en él ocurren.

En el aula de Quinto Grado, durante las semanas del 6 al 17 se han desarrollado actividades en el marco de la ciencia, experimentos sencillos dentro del aula de clases que demuestran diferentes teorías científicas, estudio de propiedades de los materiales y cómo ocurre el transporte de agua en las plantas, además de experimentar dentro del aula los escolares tuvieron la oportunidad de visitar el laboratorio de ciencias del colegio con la guía del Profesor Mario Zambrano, quien destacó aspectos relevantes como normas de laboratorio y dio una demostración del funcionamiento de un Mechero.

Las actividades de experimentación han sido tenido un gran significado para los escolares quienes han estado muy motivados y participativos, destacando sus potencialidades y capacidad de interpretación, aprender haciendo, observando, registrando, comparando y sacando conclusiones lo que conlleva a que los niños sean los principales actores de sus aprendizajes. 

Salida al jardín botánico de la Universidad Nacional Experimental del Táchira

Los estudiantes del Cuarto grado en conjunto con la docente Viviana Andrade y Any Rodríguez del Instituto María Montessori elaboraron un proyecto que lleva por nombre elaboración de un insectario real y otro digital a cargo de los estudiantes del 4to grado, con el objetivo favorecer a los estudiantes de la A.C.U.E. María Montessori la importancia de reconocer las clases de insectos y su importancia en el ámbito ecológico, científico y agrícola; mediante la identificación de las características morfológicas y fisiológicas de los insectos más habituales a través de la elaboración e interacción de un insectario real y digital.

Por esta razón realizamos una salida de campo al jardín botánico de la UNET para observar la parte de Entomología donde se conversó sobre los diferentes tipos de insectos. El día 10 de Marzo se realizó una charla sobre Entomología donde surgieron preguntas como las siguientes, dando respuesta los escolares

Luego de realizar una charla los escolares fueron a diferentes partes del jardín botánico para recolectar diferentes insectos con las redes que nos facilitaron. Los escolares participaron de forma positiva en la actividad mostrando a sus compañeros los diferentes colores y tamaños observados en las mariposas recolectadas.