Galería de los Sectores Económicos

Los estudiantes de Primer Año de Media General, realizaron una galería denominada Sectores productivos en el cual, los estudiantes estaban divididos en seis grupos y en el transcurso de tres semanas los estudiantes presentaron cada sector productivo. 

El día lunes 06 de marzo se presentaron los grupos 1 y 2 presentando el sector primario donde hablaron acerca de las materias primas y sus derivados. El día 13 de marzo los grupo 3 y 4 presentaron el sector secundario el cual se encargó de hablar sobre el transporte y comercio de los productos ya procesados y el grupo 5 y 6 el día 20 de marzo conversaron acerca del sector terciario, es decir sobre los bienes y servicios prestados a las comunidades.

Este contenido de la asignatura Geografía General, facilitó el entendimiento de los sectores productivos y a su vez como se presentaba cada uno en su faceta y como era llevado a cabo en su procedimiento total, así al final de cada galería los estudiantes comprendieron a través de la creatividad y la observación de material concreto cada uno de los sectores tratados.

¡Vamos a la Petrolia!

La Geografía es una ciencia que requiere un contacto directo con la realidad para conocer y comprobar lo que se plantea en la teoría y los textos. En esta ocasión durante el segundo lapso se planteó como objetivo académico identificar y analizar el rol de la industria petrolera en el país y cuál es su trascendencia para la estructura económica y el bienestar social, realizando una visita guiada hacia el parque la petrolia en el municipio Junín.

El día lunes 13 de marzo se ejecutó la visita, la salida de la institución fue a las 09:30 a.m., desde el momento de partir al lugar cada escolar tenía ya las instrucciones. En primera instancia se debían agrupar en pareja para trabajar con un mapa del Estado Táchira y responder una de las interrogantes planteadas, luego de lo comentado por el facilitador, se realizó un recorrido por todas las instalaciones, entre ellas el pequeño pozo donde aún brota el petróleo. 

Los estudiantes demostraron interés y curiosidad por conocer el origen de la explotación petrolera en el la región andina, realizaron referencia a los contenidos discutidos en clase y como para inicios del siglo XX ocurrió una revolución económica en el país. Finalizada la actividad cada escolar debía redactar un informe con todos los aspectos compartidos en la experiencia y cargarlo al aula virtual de la plataforma MOODLE.

Elaboración de maquetas de los sectores económicos

Los estudiantes de sexto grado trabajaron en equipos para elaborar las maquetas acerca de los sectores económicos del país, cada grupo debía trabajar un sector en específico ilustrando en ellas lo visto en clase, empleando la creatividad para desarrollar la maqueta en dos horas.

Las docentes dieron las pautas para la elaboración de las maquetas pidiendo con anterioridad cajas de medicinas o cajas pequeñas para los diferentes edificios en el sector secundario y terciario, y piedras, animales de plástico para la maqueta del sector primario, los estudiantes plasmaron sus ideas construyendo animales de plastilina, pesqueros, mineros en el sector primario, edificios para las diferentes industrias del sector secundario y edificios para instalaciones de servicios en el sector terciario.

Una vez terminada la elaboración de cada una de las maquetas los estudiantes por equipos expusieron cada una de sus maquetas; el sector primario habló de todo lo que se puede extraer de la naturaleza ya sean minerales, ganadería, agricultura; el sector secundario defendió el mismo como las industrias por las que se procesan la materia prima para la elaboración de productos para el consumidor y el sector terciario los servicios que ofrecen como los servicios básicos; ( agua, luz), la educación la telecomunicación entre otros.

Segundo grado viaja por nuestro Sistema Solar

Los estudiantes de segundo grado participaron en la actividad de realizar un Sistema Solar de dos metros en el salón de clase utilizando materiales como: bolas de anime, tela de pop negro, escarcha, pinturas al frio entre otros, con el fin de realizar una exposición de los distintos elementos que conformar el sistema solar.

La actividad se llevó a cabo mediante una visita al Museo del Táchira, donde allí se encontraba un Sistema Solardel tamaño adecuado para que los niños y niñas observaran como estaba conformado. Adicional a esto contando con la colaboración de un guía que les explicó las teorías de cómo se creó el universo, los planetas, los satélites naturales y artificiales, cuáles eran las fases de la luna entre otros temas. 

Se buscó de forma práctica que los niños y niñas adquirieran sus conocimientos con un aprendizaje por experiencia, donde se obtuvo un resultado favorable y exitoso al momento de ejecutar las exposiciones en el salón de clase ya que todos los estudiantes conocían el tema y su mayor recurso era el sistema solar creado por ellos mismos.

Los Movimientos de la Tierra

Durante el proyecto de Valoración de los sectores económicos de Venezuela y su espacio geográfico, se tienen contemplados los contenidos de Movimiento de rotación y movimiento de translación de la Tierra. Para introducir este tema, se procedió a elaborar una lluvia de idea con los escolares para que sirviese de punto de partida para abordar este contenido.

Bajo el principio de Constructivismo, la participación y el pluralismo, se tomaron en cuenta todas y cada una de las intervenciones de los escolares, reforzando conceptos, comentando y discutiendo acepciones, entre otros. Luego de esta actividad, los escolares trabajaron las características de cada movimiento y así resaltar los aspectos más importantes de los mismos. 

Como resultado se logro percibir en los escolares una buena disposición por participar activamente realizando preguntas y dando sus opiniones respecto al tema, además de estar interesados por el tema, quedan pendientes más actividades con relación a este contenido.

El móvil de los movimientos de la Tierra

Día a día, nuestro planeta Tierra es afectado por movimientos, principalmente por el movimiento de rotación (movimiento sobre su mismo eje) y el movimiento de traslación (movimiento alrededor del Sol). Mover, mover, mover; una buena idea para estudiar estos movimientos sería el uso de un móvil casero, donde se puedan observar las capacidades manuales, artísticas y creatividad de cada escolar.

Utilizando materiales como esferas de poliestireno, alambre, palos de madera, pinturas y pinceles; los estudiantes en pequeños grupos de trabajo diseñaron su representación de los principales agentes responsables para ambos movimientos. Con una bola más grande que la otra, diseñaron al Sol y el planeta Tierra y con el alambre y el palo de madera se creó el sistema de movimiento.

Dicha actividad se realizó el día 08 de febrero de 2017, finalizando con una exposición por parte de los escolares. Esta actividad se enmarcó bajo el principio de creatividad, aula activa y constructivismo. Una actividad seguramente los escolares recordarán el resto de su vida.

Describiendo el movimiento de rotación y de translación

Durante las primeras semanas del mes de enero, los escolares de sexto grado trabajaron sobre los dos movimientos principales de la Tierra: El movimiento de rotación y el movimiento de traslación; durante la ejecución del proyecto: Valoración de los sectores económicos de Venezuela y su espacio geográfico. En la primera clase se abordaron estos temas utilizando una lluvia de ideas con la finalidad de indagar que conocimientos previos tenían los escolares, estos fueron plasmados en hojas para tener presente cada uno de estos conceptos

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Por consiguiente, los estudiantes se distribuyeron en dos grupos de trabajo, y apoyándose en láminas de trabajo, un mapamundi y en la esfera del globo terráqueo lograron comprender cuáles son los movimientos de la Tierra al finalizar esta actividad cada escolar realizó un resumen sobre el tema.

Como resultado se logró percibir en los escolares una buena disposición por participar activamente realizando preguntas y dando sus opiniones respecto al tema, además que demostraron su capacidad para cumplir con las indicaciones suministradas por las docentes así como por mantener un clima de armonía que permitiera desarrollar la actividad dentro del tiempo establecido.

Elaboración de Juegos Didácticos sobre el Estado Táchira

En aras de fortalecer el desarrollo libre de los niños, quienes van creando su propio aprendizaje a base de gustos y destrezas, se dio inició a la actividad planteada en nuestro proyecto de Aprendizaje “Elaboración de juegos didácticos para el aprendizaje de aspectos relevantes del Estado Táchira”, actividad propuesta  por las docentes, pero planificada y desarrollada por los niños de manera libre, independiente y creativa.

Los niños  del 5to grado fueron divididos en 5 cinco equipos de trabajo y se asignó a cada equipo un tema, luego de la planificación los niños haciendo uso de su imaginación  establecieron que querían hacer y de qué manera lo realizarían, así como los recursos necesarios, se planteó trabajar los siguientes juegos: Reto al saber aspectos históricos, conquista de territorios (municipios del Estado), rompecabezas del mapa del estado; Juegos de memoria de tradiciones y sitios turísticos. Con uso de material en el aula los niños se agruparon en el espacio de su preferencia y procedieron  dar inicio a la actividad que se prevé culminar la próxima semana.

Los escolares durante el inicio y desarrollo de la actividad mostraron grandes destrezas y sobre todo mucha creatividad, aportaron ideas y siendo los principales protagonistas de sus propios aprendizajes, cooperaron grupalmente y se adelantó un 50% del trabajo total. Además con el desarrollo de esta actividad se promovió la participación activa así como el compañerismo, la cooperación y respeto a la diversidad de ideas que surgieron. Los niños Mostraron gran disposición a la ejecución de esta actividad, puesto que es uno de sus intereses principales el “crear” siendo imaginativos e innovadores.